​​La participation à ces évaluations est de 99% pour les élèves du premier degré et oscille entre 97% et 100% pour le second degré et le CAP.

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De manière globale, la tendance dans le premier degré est à la hausse des résultats et à la baisse des écarts entre les élèves scolarisés en Éducation prioritaire et ceux scolarisés en milieu ordinaire. A l’entrée en 6ème, il y a également une constante progression dans les tests de fluence. En 2021, 53% des élèves atteignaient l’attendu de 120 mots ; ils sont 61,3% en 2025. 

 

Les points saillants, niveau par niveau

 

Évaluations en CP

En CP, par rapport à 2024, les résultats sont en hausse pour une compétence en français («comprendre des mots à l’oral») et deux en mathématiques («résoudre des problèmes» et «placer un nombre sur une ligne graduée»). Ils sont stables pour les autres compétences. 

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Par rapport à 2019, la réussite des élèves est supérieure pour deux compétences en français («comprendre des mots à l’oral» et «écrire des syllabes»), trois compétences en mathématiques («comparer des nombres», «écrire des nombres entiers» et «résoudre des problèmes»), et stable pour les autres compétences évaluées. 

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Entre 2019 et 2025, les écarts de performances entre les élèves scolarisés dans le secteur public hors éducation prioritaire (EP) et ceux scolarisés en REP+ se réduisent en français comme en mathématiques pour la moitié des compétences comparables. 

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Évaluations en CE1

En CE1, par rapport à 2024, les résultats sont stables en français pour cinq compétences sur les huit évaluées et en baisse pour les trois autres («lire à voix haute des mots», «lire à voix haute un texte» et «écrire des mots»). 

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En revanche, la comparaison sur un temps plus long montre que les performances sont en baisse par rapport à 2019 pour trois des sept compétences évaluées (la compétence «écrire des mots» est celle qui a chuté le plus fortement, passant de 77,1% en 2019 à 72,4% en 2025).

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En mathématiques, par rapport à 2024, les résultats sont stables pour les huit compétences mais les comparaisons sur un temps plus long montrent une amélioration des résultats dans l’ensemble des compétences de mathématiques

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Les écarts de performance entre les élèves scolarisés en Éducation prioritaire et ceux du secteur public hors Éducation prioritaire sont globalement stables entre 2024 et 2025, en français comme en mathématiques. 

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Évaluations en CE2

En CE2, pour la deuxième année consécutive, les élèves ont bénéficié d’une évaluation nationale commune à toutes les écoles. 

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Par rapport à 2024, les résultats en français sont globalement stables. 

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En mathématiques, ils sont stables ou en hausse, notamment pour les compétences «reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive» (+1,7 points) et «placer un nombre sur une ligne graduée» (+1 point). 

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Les écarts de performances entre les élèves scolarisés dans le secteur public hors EP et ceux en EP varient peu en français comme en mathématiques. 

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Évaluations en CM1

En CM1, par rapport à 2024, les résultats en français sont stables pour sept des onze compétences évaluées, en hausse pour trois compétences grammaticales («reconnaître les principaux constituants de la phrase», «utiliser les marques d’accord pour les noms et les adjectifs» et «mémoriser les temps de conjugaison») et en baisse pour «savoir trouver des synonymes». 

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En mathématiques, la hausse des résultats observée en 2024 se poursuit en 2025. De manière notable, le taux de maîtrise observé pour la compétence «reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive» augmente de 4,6 points entre 2024 et 2025. 

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Les écarts de performances entre les élèves scolarisés dans le secteur public hors EP et ceux en EP sont globalement stables par rapport à 2024, en français comme en mathématiques. 

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Évaluations en CM2

En CM2, par rapport à 2024, les résultats en français sont stables pour sept des neuf compétences évaluées, en hausse pour les compétences «différencier les principales classes de mots» (de 59,5% à 61,6%) et «maîtriser l’accord du verbe conjugué» (de 46,8% à 47,8%). 

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En mathématiques, les résultats sont stables pour cinq des sept compétences évaluées et en augmentation pour deux d’entre elles («utiliser différentes représentations des nombres» et «mémoriser des faits numériques»). 

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Les écarts de performances entre les élèves du secteur public hors Éducation prioritaire et ceux de l'Éducation prioritaire sont stables en français pour sept des neuf compétences évaluées. Ils augmentent pour deux d’entre elles («différencier les principales classes de mots» et «lire à voix haute un texte»). En mathématiques, ces écarts sont stables pour trois des sept compétences évaluées et en augmentation pour quatre d’entre elles («mémoriser des faits numériques», «poser et calculer», «mémoriser des procédures» et «résoudre des problèmes»).

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Évaluations après la classe de 3ème

En seconde, de manière générale, les résultats 2025 sont en légère augmentation en mathématiques et en baisse en français, en comparaison avec les quatre années précédentes. 

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En première année de CAP, en 2025, en français, 20% des élèves présentent une compréhension satisfaisante (20,8% en 2024) et 18,7% des élèves présentent une maîtrise insuffisante des compétences élémentaires (16,9% en 2024). En mathématiques, 8,8% des élèves présentent une compréhension satisfaisante (9% en 2024) et 21,2% des élèves présentent une maîtrise insuffisante des compétences élémentaires (20,7% en 2024). 

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A l’école primaire, les résultats sont donc plutôt positifs et il nous semble important de le souligner. Pour notre moral, au lieu de nous marteler toujours les mêmes refrains, il faudrait peut-être reconnaitre aux enseignants du premier degré ce qui leur revient dans la tendance globale de hausse des performances. Moralement et professionnellement cela ferait du bien et constituerait, de la part de notre hiérarchie, une marque de management positif.

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Pour en savoir davantage :

Évaluations 2025 Repères CP | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations 2025 Repères CE1 | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations 2025 Repères CE2 | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations 2025 Repères CM1 | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations 2025 Repères CM2 | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations de début de sixième 2025 – Premiers résultats | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations de début de cinquième 2025 – Premiers résultats | Ministère de l'Éducation nationale

Évaluations de début de quatrième 2025 – Premiers résultats | Ministère de l'Éducation nationale

Test de positionnement de début de seconde 2025 – Premiers résultats | Ministère de l'Éducation nationale

Test de positionnement de début de première année de CAP 2025 – Premiers résultats | Ministère de l'Éducation nationale