Le SNE s’oppose aux dérives de l’inclusion à tout prix

 

Le SNE refuse une inclusion “à tout prix” et considère qu’elle ne doit pas être imposée, surtout pas lorsque les moyens qui ont été jugés adaptés à sa réussite sont manquants.

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Pour notre syndicat, certains élèves ne peuvent pas être scolarisés en classe ordinaire, notamment en cas de troubles graves ou de comportements violents récurrents. Les explosions auxquelles sont alors soumis les adultes et les autres élèves sont insoutenables. 

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Le SNE refuse que l’école compense les manques du système de santé ou du médico-social en matière de prise en charge des besoins spécifiques des enfants. L’école doit demeurer un lieu d’apprentissage. Elle n’a pas vocation à devenir un espace de soins. 

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Les enseignants ne doivent pas être considérés comme des spécialistes de tous les handicaps possibles. Il leur revient d’adapter leur pédagogie pour répondre aux besoins de beaucoup de handicaps, les dys notamment, mais ils demeurent des enseignants généralistes dont la mission concerne la gestion de groupes hétérogènes. Ce ne sont ni des précepteurs, ni des soignants.

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Le SNE dénonce la multiplication des situations de souffrance pour les enseignants, les AESH, les élèves et les classes. Nous refusons une inclusion qui dégrade les conditions de travail et d’apprentissage. Nous ne tolérons pas que des enseignants, des AESH ou des ATSEM se fassent frapper, cracher dessus ou insulter. Tous les élèves ont le droit au calme, à la sérénité et à la sécurité en venant à l’école.

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Le SNE défend une inclusion de qualité

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Notre syndicat soutient le principe d’une inclusion qui bénéficie à tous (élève concerné, classe, enseignant).

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C’est pour cela que, pour le SNE, l’inclusion devrait être conditionnée à la présence effective des moyens humains et matériels qui ont été jugés nécessaires à sa réalisation.

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Le SNE milite pour une inclusion plus respectueuse des personnels, notamment des AESH. Nous défendons leur reconnaissance, entre autres par l’instauration d’un statut.

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Pour notre syndicat, il est indispensable de changer de paradigme. Tous les enfants peuvent progresser, mais tous ne peuvent pas, par moments ou de manière plus ou moins longue, être élèves. Dès lors, il appartient à la société toute entière de trouver et de mettre en œuvre les modalités de prise en charge de chaque enfant à besoin éducatif particulier. 

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Le SNE exige que chaque élève bénéficie enfin réellement de sa notification. Le SNE demande donc l’ajustement du nombre de places aux besoins constatés dans les IME, ITEP, hôpitaux de jour et autres dispositifs spécialisés.

 

Le SNE a une vision pragmatique et réaliste de l’inclusion. Nous nous opposons à une inclusion généralisée et revendiquons que l’école doit rester un lieu d’apprentissage où calme et sérénité doivent être la norme.

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NON à l’inclusion à tout prix mais OUI à une inclusion de qualité.

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C’est pour que la situation de chacun puisse enfin être réellement prise en considération que nous défendons les mesures suivantes :

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- Donner la possibilité aux écoles de ne pas accueillir un élève si son AESH individualisé n'est pas présent et que l'équipe pédagogique estime que la situation est ingérable sans cette aide,

 

 - Augmenter drastiquement le nombre de places en établissement spécialisé (IME, ITEP, IEM, …) et en hôpital de jour,

 

- Mettre en place du «temps AESH» en urgence,

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- Pour les AESH : création d’un statut de catégorie B (revalorisation salariale et protection), une meilleure formation, mise en place d’un pôle de remplacement AESH,

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- Élargir la possibilité de suspension à titre provisoire aux élèves qui exercent de manière répétée, volontairement ou pas, des violences à l’encontre des élèves ou des adultes dans les écoles,

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- Faire bénéficier tous les PE de formations sur les moyens pédagogiques de prise en compte des handicaps.

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